“約會(huì)時(shí)男友常有性沖動(dòng)，自己不想發(fā)生性關(guān)系，又不愿?jìng)杏训男模趺崔k？”
　　“為什么贊成婚前性行為的男生多于女生，而很在乎伴侶貞潔的又是男多于女？”
　　諸如此類的問(wèn)題，華中師范大學(xué)彭曉輝副教授在講授性教育選修課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到。彭曉輝說(shuō)，大學(xué)生作為處在特殊心理年齡的特殊群體，在當(dāng)今特殊的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，他們需要更注重實(shí)踐性、分析性的性教育。
　　1992年，華中師大在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)以性教育為核心內(nèi)容的素質(zhì)教育課。頭幾年選修者寥寥，有一個(gè)學(xué)期還因選修者不滿15人而停課。彭曉輝說(shuō)，自1995年后，選修的學(xué)生逐年遞增，上個(gè)學(xué)年已經(jīng)增加到了1200多人，學(xué)校不得不對(duì)選修人數(shù)做出限制。他認(rèn)為，這些變化說(shuō)明社會(huì)大環(huán)境在不斷開(kāi)明，學(xué)生們的觀念也在發(fā)生變化。一位選修了性教育課的大學(xué)生說(shuō)：“我們青年學(xué)生處于青春期，性發(fā)育逐漸成熟，有性的需要和沖動(dòng)。由于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期價(jià)值觀的多元化，西方性解放思潮的影響，以及社會(huì)性道德，性法制教育的滯后，都不同程度的影響著我們的性心理健康發(fā)展和性困惑的及時(shí)處理。我們需要一個(gè)課堂、一個(gè)教師來(lái)引導(dǎo)，讓我們健康地成長(zhǎng)并解決好我們的困惑。”
　　有人認(rèn)為，在性方面開(kāi)化得越早越?jīng)]出息，因此不應(yīng)該和青少年談性的問(wèn)題，長(zhǎng)大了他們就會(huì)“無(wú)師自通”。彭曉輝不這么看。他認(rèn)為，早有早的困惑，晚有晚的盲區(qū)。比如有個(gè)學(xué)化學(xué)的大學(xué)生，以為分子碰撞就會(huì)懷孕。現(xiàn)在很多中小學(xué)都沒(méi)有性教育，進(jìn)了大學(xué)應(yīng)該是最后系統(tǒng)的補(bǔ)課機(jī)會(huì)了。大學(xué)生是特殊群體，社會(huì)對(duì)他們要求高。作為掌握了科學(xué)文化知識(shí)的佼佼者，大學(xué)生容易接受新的觀念和知識(shí)，所以應(yīng)該從性的人文文化方面對(duì)他們進(jìn)行性教育，區(qū)別于其他人群的性教育。
　　彭曉輝說(shuō)，青年人在性方面的困惑、盲區(qū)，會(huì)使他們對(duì)自己產(chǎn)生不正確的看法，對(duì)異性產(chǎn)生疑惑，甚至還會(huì)引起人生悲劇；而正確的性教育，可以使青少年樹(shù)立科學(xué)、健康的性觀念，既提高他們?cè)谛詥?wèn)題上的辨別力、鑒賞力和選擇力，也有利于培養(yǎng)高尚的人格。
　　性教育課究竟會(huì)對(duì)大學(xué)生有什么影響？他們喜歡這門課嗎？彭曉輝告訴記者：上了這門課的學(xué)生對(duì)他說(shuō)：“選這門課，一輩子不后悔。”他們的筆記本和內(nèi)部教材還常常被同學(xué)借走，甚至宿舍里的“臥談會(huì)”上，性科學(xué)的內(nèi)容也成了一個(gè)熱門話題。
　　大學(xué)生能夠坦然地在課堂上討論性的問(wèn)題嗎？彭老師說(shuō)，這有一個(gè)過(guò)程。最開(kāi)始學(xué)生不好意思提問(wèn)，他就讓他們寫條子，而后口頭提問(wèn)，再過(guò)渡到分組討論，派代表發(fā)言。現(xiàn)在，很多同學(xué)已經(jīng)能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)自然地討論問(wèn)題了。彭曉輝要求學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、青春期的成長(zhǎng)經(jīng)歷及社會(huì)熱點(diǎn)撰寫課程論文，并幫助他們切實(shí)解決與性有關(guān)的困惑。很多學(xué)生給他發(fā)來(lái)E-mail提問(wèn)，本問(wèn)開(kāi)頭的問(wèn)題就是一個(gè)女生通過(guò)E-mail提出的。彭曉輝告訴她：男性對(duì)視覺(jué)和主動(dòng)觸覺(jué)的刺激往往比較敏感，只要減少這兩方面的刺激量和強(qiáng)度，就可以減弱或避免性沖動(dòng)。因此，女孩欲避免戀愛(ài)時(shí)發(fā)生非意愿性關(guān)系，最好離開(kāi)二人世界，與男友到公共場(chǎng)合去談戀愛(ài)。后來(lái)，那個(gè)女生告訴彭曉輝，她這樣做了，效果非常好。
　　“從學(xué)生的眼光中，我察覺(jué)到他們非常敬重我，使我有一種得到回報(bào)的感覺(jué)。我將性教育寄希望于我的學(xué)生。他們是學(xué)師范的，他們今天學(xué)到的知識(shí)，將來(lái)會(huì)輻射到中小學(xué)校和社會(huì)，形成幾何放大效應(yīng)，讓更多的青少年受益。”彭曉輝充滿欣慰和期望地說(shuō)。