無論在家在校還是在社會上，學習成績好的尖子生一直都是父母、學校、社會所偏愛的學生。他們學習認真，工作努力，遵守各種規(guī)章制度，聽從師長吩咐，從不讓他們操心，是父母的希望，老師的驕傲，更是社會的新血液?？烧驗樗麄兊膬?yōu)秀和乖巧，尤其在我們重智育的教育體系下，我們往往會忘了，他們也是孩子，他們也有成長途中必然會出現(xiàn)的各種缺點，他們也需要我們老師、家長去關注去引導他們養(yǎng)成健康向上的素質。對學生來說，良好的素質比知識更重要。在一些學生良好的智商背后卻是嚴重的扭曲。清華學子用硫酸潑熊，北大碩士生殺死同學后跳樓，馬加爵事件，震驚中外的美國校園屠殺案，找不到工作跳樓的大學生，眾多類似的案例提醒我們，要關注尖子生的素質。

    那么該從哪些方面去關注他們的素質呢？

     一、嫉妒心強，缺少容納的心

    嫉妒，是對才能、成就、地位以及條件和機遇等方面比自己好的人產(chǎn)生的一種怨恨、不平的情緒。有這種的人是容不下周圍比自己出色的人。尖子生由于一直都被鮮花和贊美所包圍，當周圍出現(xiàn)比自己優(yōu)秀的人時，就會不平衡。如果任其發(fā)展下去，有這種缺損的學生會在特定的環(huán)境和因素的誘發(fā)下，走向極端，對他人、社會會產(chǎn)生不堪設想的后果。我們教師、家長應及時發(fā)現(xiàn)，及時給予指導，教導他們有一顆容納的心，指導他們形成光明正大的競爭心態(tài)。

     二、以自我為中心，缺少感恩的心

    當下很多的班主任都有這樣的感慨：成績差的學生盡管在校時三天兩頭地挨批，可畢業(yè)后卻常常問候老師。而那些在校時班主任百般呵護的尖子生，畢業(yè)后卻沒有幾個還記得老師。當然，作為老師，并不為圖學生的問候，但這反映了一個問題：成績優(yōu)秀的學生習慣于以自我為中心，他們缺少一份感恩的心。這種學生認為父母老師和社會對自己的關愛是理所當然的，他們心安理得接受別人的施與卻不想回報。他們一旦得不到正確的指導，就會形成自私自利，缺乏愛心，缺乏同情心和責任心的不良性格。作為個體，有一顆感恩的心是很重要的，知道感恩的人，才會愛父母，愛師長，才會回報社會。

     三、習慣順境，缺少耐挫精神

    現(xiàn)在的學生，在家都是“小公主”、“小王子”。如果成績優(yōu)秀，父母更是千依百順。這樣的學生缺乏頑強的意志和堅強的性格。今后難以面對漫漫人生路上的風風雨雨。孟柯有一句名言：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，然后行弗亂其所為。我們應該有意識地從小培養(yǎng)學生的耐挫精神，不僅是體力勞動上，更重要的是精神上。很多家長和老師每當碰上尖子生犯錯誤時，不是一笑置之，便是溫言慰之。理由是這類孩子自尊心強又懂事，師長的批評會讓他們受不了。其實有錯必究，不僅能糾正學生的認識，也能鍛煉他們心靈的受挫能力。這就是為什么在社會上有些差生能闖出一番大事業(yè)，而有些天之驕子反而唯唯諾諾，做人手下，毫無建樹，他們害怕面對批評和失敗。他們一旦被上司批評或遭遇失敗，容易一蹶不振。

    四、乖巧聽話，缺乏創(chuàng)新精神

    乖巧聽話，這是大部分尖子生的寫照。正由于乖巧聽話，所以他們上課認真，成績優(yōu)秀，正由于乖巧聽話，所以老師選他們當班干部，委以重任。也正因為他們的乖巧聽話得到了師長的肯定，所以這些學生就一味地服從，不敢有自己的想法。實際上，斯普朗格說過：教育的最終目的不是傳授已有知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導出來。現(xiàn)代社會對人才的要求是創(chuàng)新型人才，而不是墨守成規(guī)的聽話人才。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。

    那么，是什么導致這些尖子生缺乏創(chuàng)新意識？是傳統(tǒng)的道德文化，家長的規(guī)矩教育和教師的經(jīng)驗教育。中國的傳統(tǒng)道德文化強調的是繼承，家長的教育目的是培養(yǎng)聰明、乖巧、聽話的好孩子。而教師的經(jīng)驗教育也許對孩子的影響是最大的。由于受傳統(tǒng)教學方法的影響，有些老師用的是滿堂灌的方式，誰記得多，誰記得準，誰就能取得好成績。而忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。正是由于這些教育方式，禁錮了學生的思維，使他們變地膽小保守。我們要培養(yǎng)的不是乖孩子，而是有創(chuàng)新意識，有獨立思想，敢于提出異議，敢于挑戰(zhàn)前人的新型人才。

    作為教師，我們不僅要關注他們的學習成績，更應該關注他們的素質。一個有良好素質的學生才是社會所需要的，反之，則會對社會造成不可估量的損害。