家長在孩子面前一般都扮演這重要的角色，不管是作為父母，還是作為大人，在孩子面前，都表現(xiàn)出比較嚴(yán)肅的一面，但其實有很多的家長都存在很多的自以為是的誤區(qū)，下面跟著小編一起去了解教育孩子的誤區(qū)是什么。

　　誤區(qū)1 懲罰結(jié)果其實與孩子錯誤的行為無關(guān)

　　《教會你的孩子正確舉動》一書的作者之一查爾斯·斯卡爾菲教授認(rèn)為，要采取一些辦法培養(yǎng)孩子的責(zé)任感意識。一個三歲大的孩子就有能力明白基本的因果關(guān)系。他建議家長試著用一種“事實就是如此”的語氣來陳述某種不尋常行為可能帶來的后果，比如：“如果你把玩具留在車道上，它們可能會被車輛碾過。”讓這種自然發(fā)生的狀況起到其應(yīng)有的作用，而不是換掉那些損壞的玩具。

　　誤區(qū)2 把獎勵當(dāng)作賄賂來防止孩子的不正確行為

　　“抓住你孩子做出好表現(xiàn)的時機(jī)―――比如他和別人一起分享玩具玩耍，對別人表現(xiàn)得彬彬有禮，幫助做家務(wù)事等等―――就贊揚他，向他微笑或者擁抱他。”丹佛的兒科醫(yī)生巴頓·D·施密特提到，“每天對孩子的批評和贊揚，要達(dá)到一定的平衡程度才有利于孩子的健康。”父母常把獎勵當(dāng)作賄賂。但專家認(rèn)為：一個調(diào)皮搗蛋的孩子不應(yīng)得到這樣的款待。制止不正確行為，更好的解決辦法是讓他們停下，取消他們的某項優(yōu)待特權(quán)。

　　誤區(qū)3 為適應(yīng)你的孩子而竭力改變周圍的世界

　　暢銷書《了解你的孩子》的作者之一兒童精神學(xué)家斯特拉·切斯認(rèn)為：孩子性情上的差異是造成教育子女不能一概而論的主要原因。四十多年來她對于131名兒童進(jìn)行了跟蹤調(diào)查研究，而近年來有關(guān)個人特性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，比如基因等也支持了她的結(jié)論。

　　誤區(qū)4 說話以“我覺得……”開頭，并跟隨某種侮辱性語言

　　當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)了問題，很容易引起了父母的反應(yīng)，如命令式的：“立刻把你弄臟的地方打掃干凈”、威脅式的：“如果下次再遲到，就懲罰你”，或者在沖動之下，帶點諷刺味道：“如果你不能把頭貼到肩膀上，那么也就忘了那事吧。”心理學(xué)家托馬斯·哥頓父母教育效力訓(xùn)練項目的創(chuàng)始人，他認(rèn)為：“這樣的語言向孩子表達(dá)了一種責(zé)備的情緒，會使他們感覺不被父母愛護(hù)著，或者遭到了不公平的指責(zé)。”

　　家長的對孩子的教育方式直接的影響到了他們的成長和定性，所以說，作為父母一定端正自己的角色，從科學(xué)的角度去教育孩子，關(guān)注他們的心理健康和身體健康，同時要盡量避免出現(xiàn)以上所說的這些自以為是的誤區(qū)。