在我們的生活和工作中，一些年輕的夫妻奮斗心很強(qiáng)，為了生存和生活，女人們?cè)谏撕⒆右院螅桶押⒆觼G給了自己的父母或者是公婆來看孩子。孩子上學(xué)的的時(shí)候也由老人來接送和教育。那么年輕人讓自己的老人來教育孩子是對(duì)的嗎?

　　“隔代教育該不該繼續(xù)?”許多幼兒父母為此感到困惑。采訪中，父輩普遍擔(dān)憂，隔代教育下的孩子個(gè)人能力差、愛受寵，自我中心意識(shí)強(qiáng)，這些均不利于孩子良好的性格品質(zhì)的培養(yǎng)。但若取消隔代教育，自己親手帶孩子，年輕的父母又覺為難，“工作太忙碌，哪有更多時(shí)間照顧孩子呢。”對(duì)此，教育界人士指出，隔代教育不等同于失敗教育，它也有積極成功的方面。此外，隔代教育若能與親子教育有效結(jié)合，就能達(dá)到最佳的教育效果。

　　目前，有很多孩子像豆豆一樣正在接受著“隔代教育”。據(jù)北京市教育委員會(huì)學(xué)前教育處統(tǒng)計(jì)，北京市0-3歲孩子的入托率僅為12%。一直嘗試親子教育實(shí)踐的原北京市幼兒師范學(xué)校教務(wù)主任趙獻(xiàn)榮憂慮地指出，“隔代教育”以養(yǎng)育為主，根本代替不了“親子教育”。由于老人思想僵化、素質(zhì)參差不齊，有的偏重于教孩子識(shí)字、算題，以孩子能背唐詩(shī)、宋詞為自豪;有的認(rèn)為教育孩子是上學(xué)以后的事，只要現(xiàn)在不餓著、不凍著就行;有的無(wú)限溺愛，一切以孩子為中心，把孩子慣得渾身都是毛病……　趙獻(xiàn)榮認(rèn)為，開展親子教育滿足了嬰幼兒生理和心理發(fā)育的需要。

　　通過以上的介紹我們發(fā)現(xiàn)隔代教育是不對(duì)的，對(duì)孩子的以后的生活和工作的發(fā)展，以及性格的朔造都是不利的。嚴(yán)重的影響到了孩子未來的發(fā)展，使孩子的性格變得很有依賴性。因此年輕的爸爸媽媽們?nèi)绻銈冇袝r(shí)間教育自己的孩子，就不要讓父母來教育了，因?yàn)楦舸逃挠^點(diǎn)和教育方法是完全不同的，直接的影響到了孩子的未來。