作為青春期孩子的父母、親人，更需要了解大孩子的特點，主動與孩子做朋友，多和孩子說話，鼓勵孩子把心里的困惑講出來，即使這些話對父母有些不順耳，孩子講出來以后也不要批評，而是積極的和孩子討論解決的辦法。

　　小麗是一名初中女生，不像別的孩子正日互相追跑打鬧，小麗每天總是形單影只，她的朋友少，她自己也不善表達(dá)，這造成她總是感到同學(xué)們排斥自己，自己既想和同學(xué)接近又怕受傷害，所有這些導(dǎo)致她不太合群，總好像融不進班集體。

　　像小麗這樣的感受，是一部分處于青春期的孩子共有的感受。孩子從兒童進入青春期少年階段，會隨著生理的成熟產(chǎn)生心理的變化，比如變得不再有什么話直接說，變得敏感、情緒化，既想接近別人又封閉自己，既有極強的合群愿望又害怕受傷害，等等。面對這些變化，很多孩子選擇把自己的秘密留給自己，從而表現(xiàn)出非社交行為，表面上看就是“這孩子怎么變得內(nèi)向了”。

　　其實，青春期的孩子都是愿意合群、愿意有豐富的人際交流的，但他們不知怎樣表達(dá)自己，也不知道怎樣的表達(dá)能夠被同伴接受。這個時期，孩子如果出現(xiàn)像小麗這樣的苦惱，大人、家長、老師就需要伸出援手。為了幫助孩子，大人們首先需要了解青春期孩子的心理活動特點，這才能有的放矢的幫孩子融入人群和集體，比如多說表揚肯定的話，多給孩子創(chuàng)造和同學(xué)交流的機會，讓不太善于交流的孩子擔(dān)任一定的學(xué)生職務(wù)等，孩子會從中感到被重視、被在意，從而提升自信心，這樣會更有利于她們鼓起勇氣表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

　　另外，班級里可以配備“小小心理咨詢師”，就是讓發(fā)展得比較好的孩子擔(dān)任幫助同學(xué)排憂解難的角色，由她們出面和小麗這樣的孩子談，小麗會更愿意向一個同齡人敞開心扉，這種交流的體驗還會使小麗的社交行為逐漸“泛化”，由可以和這一個同伴談逐漸發(fā)展到能夠和很多孩子一起說話、玩耍，發(fā)展出合群的行為習(xí)慣。

　　作為青春期孩子的父母、親人，更需要了解大孩子的特點，主動與孩子做朋友，多和孩子說話，鼓勵孩子把心里的困惑講出來，即使這些話對父母有些不順耳，孩子講出來以后也不要批評，而是積極的和孩子討論解決的辦法。如果家長能具備一些傾聽、理解、支持的素質(zhì)就更好了。當(dāng)然，如果家庭環(huán)境不是很好，孩子受到過傷害才不敢和同伴談心，那就需要借助外部的力量，比如看心理醫(yī)生，向老師求助等。畢竟，青春期是屬于孩子的如花的季節(jié)，這個季節(jié)理應(yīng)由孩子們享受，遇到的人際困惑也理應(yīng)受到大人的關(guān)注。

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