成年人都有一種體會，每當回憶起童年生活時都非常興奮，對兒時的朋友感到特別親密。對別人談起自己的童年生活，往往贊不絕口，說起與童年朋友一起干的各種趣事，如數家珍。成年人的經歷告訴我們：孩子需要朋友。

    確實如此，離開人與人的聯系以及人與人的交往，社會意義上的“人”就不存在了；離開人與人的聯系、人與人的交往，任何一個人都不能發展。在諸多的聯系、交往中，總有至近的、感情親密的一圈人，這就是朋友。我們的孩子如果有一大批朋友，在朋友圈中長大成人，這尤為重要。

    1.孩子在與小朋友的交往中學習別人優點，克服自己的缺點。有一個男孩兒，自己的東西總是亂扔一氣，用什么找不到什么。自從開始與鄰居小女孩一起玩兒之后，東西整理得井井有條。原來，他到小女孩家幾次，看到小女孩總是把東西擺放得整整齊齊的，看起來好看，而且得到阿姨的夸獎。這位小女孩的家長表揚了小男孩的進步，也夸獎了小女孩。以后他們互相學習優點的事就更多了。

    這跟我們大人在交往中互相學習是一樣的，只不過孩子們的學習比較簡單、初級罷了，而這正是孩子們所需要的。有一個問題值得注意，孩子們也可能互相學習缺點，這是由孩子們的幼稚、好奇、是非觀念模糊引起的。這種現象出現并不可怕，只要大人及時給予指導，孩子們會很快會“改邪歸正”的。這個過程，也提高了孩子們辨別是非的能力。

    2.孩子在與小朋友的交往中學習適應社會，提高社交的能力。孩子們在一起做游戲時，常常用“手心、手背”的方法決定由誰“當皇帝”、“當大將”、“當解放軍”、“當壞蛋”……這是一種簡單的機會均等的民主手段，也會培養孩子們“少數服從多數”的民主思想。孩子們常在一起玩“過家家”的游戲，先分配、競爭不同的角色，然后做各種家庭中的事情，買菜、做飯、睡覺、掃地以及娶媳婦、走親戚等等。這是成人社會現象在兒童社會中的折射，孩子們在“過家家”中學會了社會上的很多知識，也初步鍛煉了社交能力。再如，孩子們在一起，常常為了一個問題爭論得面紅耳赤、不可開交，不管問題解決與否、解決得是否合理，他們的認識總會前進一步，這也是在學習社會。如果孩子沒有朋友，這一切都是不可能實現的。

    3.孩子在與小朋友的交往中培養群體意識，克服過強的個體意識。現在，不少孩子個體意識特別強，在家里“拔尖兒”很厲害，形成了自我中心的心態，對孩子的發展十分有害。群體生活正是克服自我中心毛病的熔爐。孩子在群體中，必須遵循群體的規則，不能以個人為中心。如果只顧自己“拔尖兒”，會受到排擠，小朋友會看不起他，不跟他玩，他也會進行激烈的思想斗爭，最終向群體規范“投降”。合群是人的重要品質和能力，這是家長無法口授給孩子的。

    假如有的孩子真的不合群、孤僻，家長要好好在自己身上找一找原因，然后下點工夫給孩子創造逐漸“合群”的機會，千萬不可以用自身的辛勞代替屬于孩子的小朋友，哪位家長也沒有那么大的本事，而且這會助長孩子的“社會交往萎縮癥”，一輩子受牽累。

    為了使孩子能有自己的朋友，給家長提幾點建議。

    1.幫助孩子尋找小朋友。如果孩子已經交上了小朋友，家長要及時給予強化，比如對孩子說：“你有了自己的朋友，很好。應該互相關心，互相幫助。”或者說：“我很想見見你的朋友，你看可以嗎？”如果孩子還沒有朋友，則應積極幫孩子尋找。比如利用閑暇時間，讓孩子主動與住家附近的小朋友玩，找自己同事或老同學的孩子一起玩。最好選擇同齡、近齡的伙伴。適時與孩子討論他與伙伴交往的情況，幫助孩子做出選擇。這里的選擇有兩點應該注意，一是孩子能夠合得來，二是能夠優勢互補。孩子們的優點在互動過程中強化、發展，孩子們的缺點在互動過程中逐漸克服。還可以利用雙休日或其他節假日，與孩子朋友的家長約好，帶孩子一起出去旅游、度假，創造孩子之間的交往機會。這種方法很有效。此外，親戚之間的孩子更容易交往，有這方面條件的，要充分利用。

    2.歡迎孩子的小朋友到家里來玩。孩子交朋友，家長對孩子的朋友要像對待自己的朋友一樣，采取熱情歡迎的態度。當小朋友來家里時，家長要熱情歡迎，而且要讓孩子認真接待。一旦孩子們自己玩起來，或者學習起來，家長就可以退居“二線”了。孩子們時間觀念不強，家長可以根據實際情況適時提醒，提醒的方式要注意：“時間不早了，是不是約定下次來玩(或學習)的時間，你們商量一下，好嗎？”不要生硬，以免挫傷孩子的積極性。

    3.給孩子交朋友以具體指導。孩子畢竟是孩子，與小朋友交往中難免出現各種各樣的問題，應該細心觀察，給予指導。孩子們之間出現摩擦或者裂痕，家長要及時了解原因，幫助孩子做出分析，指導孩子們自己化解矛盾。孩子們在一起時間過長，影響了學業，應跟孩子們一起討論，讓孩子們認清利弊，主動采取措施。幾個孩子在一起，往往有一個自然形成的“頭兒”，做好“頭兒”的工作，幫助孩子維護他們的團結。

    4.與孩子朋友的家長主動交往，共同指導孩子、帶動孩子。這一點很重要。孩子成了朋友，家長也有交往的需要，家長們來往之后，對孩子更是一種促進，許多具體問題就容易解決了。記得有一家雜志社推出“星星河”的活動，就是孩子、家長同步交往的例證，收到很好的效果。北京師范大學附屬小學也曾開展家庭互助活動，取得了很好的效果。