孩子的社會能力的發展和爸爸媽媽的教養有很大關系。寶寶一、兩歲的時候，爸爸媽媽不知道兒童社會交往能力的重要性，沒有對此加以重視，因為嫌空氣污染重，很少抱孩子出門玩。再往后抱著寶寶出門的時候，媽媽心里也不太愿意讓別人抱孩子，怕別人攜帶的病菌傳染到孩子身上，更怕孩子以后沒有警惕性，不怕生，被陌生人拐跑了。結果就是寶寶見到陌生人常嚇得哇哇大哭，不愛讓別人抱。時間長了，其他人也就不怎么逗弄寶寶玩了。而寶寶現在的社會交往能力缺陷也正是這么形成的。

    對于小丹，情況不太相同。他們一家以前的工作單位比較特殊，和外界接觸的少。單位里沒有和小丹同年齡的孩子，也沒有幼兒園。小丹自小是一個農村來的小保姆照顧。保姆人很老實，不太愛說話。慢慢地小丹就學會了自己呆在家里玩，很少出去了。媽媽和爸爸的工作都挺忙，平時也很少和孩子一起。親戚朋友比較少，家里也很少有外人來做客。有的父母認為社會交往能力差的孩子進了幼兒園之后就會好起來，但實際上，幼兒園也可以說是一個“適者生存”的環境，孩子們的喜好皆形于色，又不會體諒其它人的感受，所以，社會交往能力差的孩子往往交不到好朋友，心里有無能感，逐漸變得自卑，或者富有攻擊性。總的來說，孩子的社會交往能力是在和同伴、其它成人的交往中逐漸鍛煉、發展的。父母要多創造這類環境，一步一步指導孩子和別人交往。可以嘗試如下的做法：

    請同事、鄰居家的小朋友來玩，家長在旁邊加以指導，教給一些常用的社會交往策略，如，請小朋友一起玩玩具，和小朋友做合作游戲，要會說“謝謝”、“對不起”等。

    多帶孩子到人多的地方，鼓勵、指導孩子多和其它陌生的小朋友、友善的叔叔阿姨主動問好，說話，玩耍；不要怕生羞怯。

    如果可能，每天讓孩子和班上住的比較近的小朋友一起走，一起上幼兒園，一起回家。父母接送孩子的時候，盡量創造這種機會。

    每天去幼兒園之前，鼓勵孩子多交朋友，回家之后，在詢問孩子，有沒有進展？剛開始的時候，可以幫孩子出點主意。孩子每交到一個新朋友，家長也要表示由衷的高興。

    孩子請小朋友到家里玩，家長一定要表示歡迎，不要怕孩子們亂翻天。

    特別提醒：如果兒童對幾乎所有的活動和娛樂都失去興趣，或沒有愉快感，情緒低落，憂愁，易激惹，面部表情持久的抑郁，有多種行為障礙，如多動、攻擊他人、自我否定、行為退縮，同時有軀體癥狀，如動作減少、疲乏無力、食欲不振、睡眠障礙、遺屎遺尿等，那么兒童不僅僅是社交障礙，極有可能是患了抑郁癥，家長要盡快帶孩子去看心理醫生或精神科醫生，請專家加以診斷治療。