當(dāng)你在房間里看見一只蟑螂時(shí)，那么就說明暗處已經(jīng)有很多蟑螂了。就算很多人們呼吁著反對暴力教育，質(zhì)疑應(yīng)試教育，提倡素質(zhì)教育。但是顯然，這并不是可以一蹴而就的，而是一條持續(xù)發(fā)展的道路。而且暴力本身就是不被提倡的，暴力事件不應(yīng)該出現(xiàn)在弱勢群體上，更不應(yīng)該出現(xiàn)在校園里，小學(xué)生正是天真爛漫，懵懵懂懂的年紀(jì)。如果受到惡劣的毆打，不敢想象會對學(xué)生的內(nèi)心造成多大傷害。讓人更難以理解的是，明明網(wǎng)上多次曝光教師毆打?qū)W生，學(xué)校存在的暴力事件等等，網(wǎng)友辯證的看待并表達(dá)出來了對這種暴力教育的不認(rèn)可，眾多學(xué)校也在表示在國家政策和社會的呼吁中積極改進(jìn)，嚴(yán)格管控，開展素質(zhì)教育。但是在這種情況下，本以為脾氣暴躁的教師們會有所收斂，卻還是有教師屢教不改，反而變本加厲，不知道在沒有被曝光時(shí)，是不是也如此對待學(xué)生們。學(xué)生被老師“混合雙打”，怒扇拖拽下手狠，就不怕學(xué)生想不開嗎？圖中可以看出，一名身穿黑色外套的老師讓穿著黃色衣服的小姑娘站在教室外的走廊上，兩名教師從小學(xué)生身邊路過，后面黑色外套的老師不由分說的上來就扇了小學(xué)生一個(gè)巴掌，口中振振有詞很是生氣，網(wǎng)友說貌似是因?yàn)閷W(xué)生上課沒有認(rèn)真聽講，不知有沒有確切原因，但是一個(gè)巴掌看來是不夠老師消氣的，隨后又扇了學(xué)生一個(gè)巴掌。扇了幾個(gè)巴掌還不夠，她推搡著學(xué)生，將她拽到教室門口又開始動手，而另一位老師此時(shí)并沒有制止這場暴力，她在走廊上拖拽著學(xué)生，好幾次小學(xué)生想嘗試掙脫但都抵抗不了巨大的體型差距，好幾次差點(diǎn)摔倒在地但這位老師還是將其暴力拖拽至一個(gè)方向。不敢相信，不僅是指身為一名教師如此對待一名稚嫩的學(xué)生，作為一個(gè)大人更不應(yīng)該如此對待一個(gè)兒童。這個(gè)視頻被發(fā)到網(wǎng)上后，網(wǎng)友們都震驚在文明社會中，暴力教育竟然又再現(xiàn)校園。面對輿論，當(dāng)?shù)亟逃盅杆僮龀龌貞?yīng)到該學(xué)校徹查此事，希望大家等待官方通知不信謠不傳謠。暫時(shí)對視頻中的教師停課處理并給這名被打的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。而且教育局表示會引以為戒，全面排查，在范圍內(nèi)加強(qiáng)教師德行教育，在教育行為上規(guī)范教師，營造良好校園氛圍，杜絕相似事件再次發(fā)生。但是這并沒有讓廣大網(wǎng)友消氣，不管出于什么原因，這兩名女教師確實(shí)是對這位小姑娘持續(xù)進(jìn)行了暴力行為，這視頻就是證據(jù)，不怕小學(xué)生想不開嗎？我們沒有在傳謠，這樣的教師就應(yīng)該開除處理。那么如何成為一名合格的教師呢？拒絕暴力教育，用真心換真心，師生聯(lián)手共建優(yōu)良和諧校園環(huán)境首先，拒絕暴力教育，像是那種明顯會傷害學(xué)生的行為，都是應(yīng)該杜絕的，若是真的有需要讓學(xué)生記住教訓(xùn)的時(shí)候，可以小施懲戒，讓學(xué)生記住錯(cuò)誤并避免，并不是讓學(xué)生害怕錯(cuò)誤。而且有時(shí)如果遇見一些“刺頭”，不服管教不聽話，不要“冷漠對待”，應(yīng)用一顆真誠的心去換學(xué)生的真心，雖然學(xué)生淘氣，但他們知道老師是對他們好，即使挨批評，寫檢討，請家長，但是這類學(xué)生也是知道老師并沒有放棄他們，從而配合老師上課。其次是老師們需要放下身段，不要自視甚高，不聽取學(xué)生的任何意見，只要學(xué)生解釋什么事情就是狡辯，做錯(cuò)一點(diǎn)事就要大發(fā)雷霆。還要多了解學(xué)生，耐心傾聽學(xué)生，正確的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多溝通多交流，避免不必要的誤會。這樣如果真遇見什么事情，學(xué)生也會愿意跟老師分享。最后除了上課時(shí)傳授知識，教書的同時(shí)也不要忘記了“育人”。可以跟學(xué)生講道理，從一些小故事中樹立三觀，對學(xué)生產(chǎn)生正面影響，與學(xué)生一起共創(chuàng)優(yōu)良和諧的校園環(huán)境。你對暴力教育怎么看？（以上圖片均來源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。）