一

少男少女的初戀具有以下幾個(gè)特征。

1．少男少女的初戀是情的“萌生”，不是性愛(ài)的本身，它往往是單方面的、心理上的、感情上的愛(ài)戀，是純潔的心理之戀。這心理之戀往往帶有濃厚的幻想色彩，具有不現(xiàn)實(shí)性和脆弱性。它像是一場(chǎng)有趣的游戲，給人留下的是親切的甜蜜的回憶。

2．有人說(shuō)，愛(ài)情不僅是對(duì)異性的肉體的追求，而且在更大程度上是人類(lèi)在精神上親近的需要。而少男少女的初戀幾乎完全是精神需要的追求。正如歌德所說(shuō)的，道德純潔的少男少女的初戀，“永遠(yuǎn)趨向崇高的目的”。

3．少男少女的初戀是以異性的自然吸引為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的最純潔、最真摯的感情，它不含有任何雜念。這種愛(ài)是不自覺(jué)的，卻是真誠(chéng)的，感情色彩十分豐富，它不考慮各種各樣社會(huì)因素，是兩性之間最自然的愛(ài)戀。中學(xué)生（有少部分高年級(jí)小學(xué)生）對(duì)異性的戀又是比較朦朧的，受對(duì)異性的好奇心驅(qū)使。這種自然的愛(ài)戀的流露，過(guò)了少年期再也不會(huì)出現(xiàn)。所以，人們把少男少女的初戀又稱(chēng)為“一過(guò)性”的愛(ài)與戀。

二

從當(dāng)前世界的一些地區(qū)來(lái)看，由于人們生活水平的不斷提高，少男少女的營(yíng)養(yǎng)狀況普遍比五、六十年代好，因此中小學(xué)生的身高、體重增長(zhǎng)得比較快，性成熟的時(shí)間也提前了。

日本東京都養(yǎng)護(hù)教諭會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)6年級(jí)女生初潮率占65％，而她們的母親在6年級(jí)時(shí)只占7％。6年級(jí)女生與其母親的年齡差是25年，說(shuō)明在25年間猛增了58％。

在我國(guó)，1963年至1964年北京的調(diào)查表明：女生月經(jīng)初潮平均為14.5歲；而最近成都市教育局中學(xué)政治思想教育研究小組對(duì)部分中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，女生月經(jīng)初潮年齡大約從11歲到14歲，而12歲、13歲最多。男生出現(xiàn)第二性征的年齡大約從12歲到15歲、16歲，14歲為最多。都比60年代普遍提前一年至一年半。

現(xiàn)代家庭又比較注意智力投資，中小學(xué)生的知識(shí)視野普遍在擴(kuò)大，大量的并非針對(duì)中小學(xué)生的刊物、言情小說(shuō)及反映戀愛(ài)的電影、電視和愛(ài)情歌曲等在學(xué)生中公開(kāi)而廣泛地流行。當(dāng)代世界的圖書(shū)、刊物、廣播、電影、電視相當(dāng)普及，在這些小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、歌曲、美術(shù)作品、攝影照片、畫(huà)片中，性刺激量在大大地增加，這些都對(duì)少男少女的性意識(shí)的發(fā)展，起著推波助瀾的作用。

三

有人把少男少女初戀的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程劃分為兩個(gè)階段。

第一階段是愛(ài)慕意識(shí)階段。在這個(gè)階段，對(duì)異性的愛(ài)是悄悄地發(fā)生，悄悄地進(jìn)行，是默默地愛(ài)，或稱(chēng)為“暗戀”。在這個(gè)階段里，他們喜歡觀(guān)察異性同學(xué)，愿意接觸異性同學(xué)，但又由于害羞，總要回避異性同學(xué)。所以便把對(duì)異性的愛(ài)深深埋藏在心底，不輕易流露。甚至直到畢業(yè)分手也不向?qū)Ψ搅髀墩媲椤?/p>

第二階段是由愛(ài)慕意識(shí)發(fā)展到具有初戀行為的階段。這階段的特點(diǎn)是雙方愿意或默許發(fā)展更加親密的異性關(guān)系。如果說(shuō)第一階段具有“單相思”的味道，第二階段就帶有“心心相穎的意思。這時(shí)男女同學(xué)之間不再是青梅竹馬“兩小無(wú)猜”的關(guān)系了。

在小學(xué)高年級(jí)和初中低年級(jí)的學(xué)生中，已有人不滿(mǎn)足于同性朋友的友誼了，開(kāi)始渴望和追求得到異性朋友的友誼。

據(jù)美國(guó)1972年統(tǒng)計(jì)，男生初戀12歲以前已占17％，13歲平均占18％。女生初戀者12歲以前占7％，13歲占12％，15歲占21％。

據(jù)我國(guó)的調(diào)查，1400名中學(xué)生，交了戀愛(ài)朋友的有104人，其中男生有36名，女生有68名。在我國(guó)，情竇初開(kāi)期基本上在十四五歲，這個(gè)時(shí)候正好是初中二、三年級(jí)。在11所學(xué)校進(jìn)行的調(diào)查表明，中學(xué)時(shí)初戀的高峰，一個(gè)是在初二、初三，一個(gè)是在高三時(shí)期。初三這個(gè)高峰期要比高三的高峰期來(lái)得要猛些，蔓延得要快些。從另一調(diào)查中看到，初一時(shí)，初戀者占班級(jí)學(xué)生的4．43％，初二時(shí)占8．19％，初三時(shí)占12．99％，高一時(shí)占27．26％，高二時(shí)占13．38％，高三時(shí)占36．23％。這個(gè)數(shù)字告訴我們，學(xué)生隨年齡的增長(zhǎng)初戀人數(shù)也在增加。因此，不管在“開(kāi)放”還是“封閉”的國(guó)家，都不贊成學(xué)業(yè)尚未完成、經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立、身體發(fā)育還不夠健全的少男少女談戀愛(ài)。并且人們都在探討如何解決生理和心理發(fā)展的必然結(jié)果與“不贊成”中小學(xué)生談戀愛(ài)的矛盾。

四

解決矛盾的關(guān)鍵在于家庭和學(xué)校、父母和教師正確的教育和引導(dǎo)。首先要求學(xué)生的家長(zhǎng)和教師，對(duì)少男少女的初戀要有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。尋求友誼是少男少女普遍性的心理特征，是由生理和心理發(fā)展而引發(fā)的一種既合“情”又合“理”的現(xiàn)象。因此，不能把少男少女稍有接觸或接觸頻繁，就說(shuō)他們?cè)诟銓?duì)象，更不能嘲之為亂搞和作風(fēng)不正派。

心理學(xué)家認(rèn)為，初戀是走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。他們說(shuō)，一般在12歲到14歲學(xué)生開(kāi)始步入青年期，這是學(xué)生性的成熟期。第二性征出現(xiàn)促使了學(xué)生的心理巨變，尋求友誼和接近異性的欲望在萌芽、在發(fā)展，應(yīng)該說(shuō)是可喜可賀之事。教師和家長(zhǎng)有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能給學(xué)生以正確的指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的初戀意識(shí)和行為，家長(zhǎng)和教師一要表示理解，不能用蔑視的口吻講話(huà)。二要為學(xué)生保守心靈的“秘密”。學(xué)生的初戀不大怕教師知道，倒是怕家長(zhǎng)知道。為了教育效果，不宜“擴(kuò)散”。老師要為學(xué)生“保密”。如果需請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育，也只能正面地向家長(zhǎng)介紹中小學(xué)生普遍的情況和問(wèn)題。三要防止傷害學(xué)生的自尊心，千萬(wàn)不能針對(duì)某學(xué)生初戀問(wèn)題進(jìn)行班級(jí)討論。四要尊重學(xué)生人格，不能厭棄和歧視有初戀意識(shí)和行為的學(xué)生，不能采勸孤立”政策對(duì)學(xué)生施加壓力。“孤立”的結(jié)果會(huì)使學(xué)生更加感到心理上的“孤寂”，從而，需要尋求更多的慰藉，使初戀的雙方結(jié)合更加緊密，原本不明朗的關(guān)系，可能明朗和公開(kāi)化，并以一種十分頑強(qiáng)的方式抵抗著教師和家長(zhǎng)所施加的壓力。其結(jié)果是激起學(xué)生的逆返心理和強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，不利于教育。

五

為了更好地教育學(xué)生，家長(zhǎng)和教師要了解研究學(xué)生。學(xué)生初戀意識(shí)一旦產(chǎn)生總要在心理上反映出來(lái)的。國(guó)外性心理學(xué)家說(shuō)，這時(shí)的女孩喜歡打扮，男生突然愛(ài)整潔，注意起外表美，男生在女生面前表現(xiàn)得特別好；他們?cè)敢饨咏愋杂钟悬c(diǎn)害羞，上課時(shí)思想不集中，性格活潑開(kāi)朗的人會(huì)突然變得沉靜，豁達(dá)的人會(huì)變得古怪；兩人電話(huà)、通信往來(lái)頻繁，對(duì)集體，特別對(duì)同性朋友的交往趨于冷淡。

教師和家長(zhǎng)要善于分析研究學(xué)生初戀動(dòng)態(tài)，找出它的規(guī)律性。比如，俄羅斯發(fā)現(xiàn)七、八年級(jí)學(xué)生，美國(guó)和日本發(fā)現(xiàn)初中二、三年級(jí)學(xué)生的初戀者，多半是好學(xué)生。男生往往是比較高大的、強(qiáng)健的、正直的優(yōu)等生，

六

初戀的教育，并不是限制同學(xué)間接觸的教育，相反倒要多鼓勵(lì)學(xué)生去交往。因?yàn)樽非蠼煌蛲鯌偈巧倌猩倥睦戆l(fā)展的必然。

這必然一是出于好奇心。少男少女的探秘心理與求知欲，使他們想嘗試自己從未接觸過(guò)的事物。據(jù)蘇聯(lián)心理學(xué)者調(diào)查，中小學(xué)生初戀者幾乎都是出于想嘗試一下與異性交往的體驗(yàn)。據(jù)美國(guó)教育工作者統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)生的初戀者90％提到渴望了解異性同學(xué)。我國(guó)在對(duì)37位14歲至18歲的初戀者提問(wèn)中，有35位提到：想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這到底是怎么回事。

二是出于需要。據(jù)前蘇聯(lián)心理學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)初戀者提到，在生活和學(xué)習(xí)中他們需要伙伴和情侶。據(jù)美國(guó)統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)生的初戀者75％提及到在生活中他們怕孤獨(dú)，需要同情和異性朋友的信任和理解。在中國(guó)，調(diào)查的37名初戀者中有28人提到了孤獨(dú)和需要理解。

可是，由于他們從來(lái)不接近異性，因此一旦被異性理解，就不僅僅是理解的問(wèn)題了，很容易進(jìn)入初戀的情網(wǎng)。因此，教育家認(rèn)為，進(jìn)行初戀教育的一個(gè)重要途徑是要擴(kuò)大學(xué)生的交往。美國(guó)教育工作者說(shuō)，男女生廣泛的交往，同性知識(shí)教育一樣，可以沖淡學(xué)生對(duì)異性的神秘感。英國(guó)一位教師說(shuō)，有些家長(zhǎng)和教師竭力地回避愛(ài)與性，實(shí)際上是回避不了的。回避的結(jié)果反而會(huì)給愛(ài)和性蒙上了神秘的面紗，這種神秘反而成了誘導(dǎo)學(xué)生探求神秘的動(dòng)力。相反，讓男女學(xué)生在學(xué)習(xí)和游戲中頻繁交往，倒能使他們的異性觀(guān)念淡化。在交往過(guò)程中，人們又主張集體交往更為適宜。因?yàn)榧w化既可以促使少男少女相互了解，又防止過(guò)早“對(duì)象化”。

七

初戀教育，不管西方還是東方，不管資本主義社會(huì)還是社會(huì)主義社會(huì)，都認(rèn)為要從道德、教育著手。因?yàn)閻?ài)懷情的特征不僅僅是肉體的吸引，不僅僅是智力的一般發(fā)展，而且在很大程度上還是人的道德和心理的發(fā)展，是情感和審美的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)情是道德的精華；一個(gè)人缺乏健全的道德根基，就不會(huì)有高尚的情戀。”高尚的情戀的培育又必須從道德教育抓起。學(xué)生具有心靈美，他們對(duì)另一個(gè)人的依戀才會(huì)建筑在道德的基礎(chǔ)之上。只有這樣，理智才能幫助情感，純潔情感，給情感增添道德力量，才能從道德上使內(nèi)心活動(dòng)變得高尚。

從道德教育著手，就是要教育學(xué)生懂得愛(ài)情就是一個(gè)新的道德生活領(lǐng)域，不能片面地看待愛(ài)情，認(rèn)為愛(ài)情只有歡樂(lè)和喜悅。愛(ài)情包含著嚴(yán)肅的道德責(zé)任。因此，教師和家長(zhǎng)要教育學(xué)生懂得，中小學(xué)生是承擔(dān)不了這些義務(wù)和責(zé)任的。因此，要用理智來(lái)約束自己、克制自己。如果心中已經(jīng)有戀情的萌芽，要把它珍藏在心底，到需要的時(shí)刻才讓它萌發(fā)。總之，從道德教育抓起，就是“讓道德的成熟走在性成熟的前面”，以德制情。