隨著研究和宣傳的不斷深入，兒童的心理健康問題越來越受到教育工作者和家長的關(guān)注，兒童存在的心理行為問題理所當(dāng)然地受到人們的高度重視。那么，是什么原因使兒童產(chǎn)生這樣那樣的心理行為問題呢?關(guān)于這個問題，在許多書刊中都有了論述，但我認(rèn)為，他們都過多地強(qiáng)調(diào)了遺傳、環(huán)境、教育等外因的作用，而忽視了兒童心理需要這一極其重要的內(nèi)因?qū)和睦硇袨閱栴}產(chǎn)生的影響。由于不重視心理需要這一內(nèi)因在兒童心理行為問題產(chǎn)生方面的影響，因而在矯治兒童心理問題方面收效往往不理想，有時還起到相反的作用，即越矯治，兒童的心理行為問題就越嚴(yán)重。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生主要存在心理行為問題：

　　(1)強(qiáng)迫現(xiàn)象占31.22%

　　(2)偏執(zhí)占24.8%

　　(3)敵對占23.1%

　　(4)人際關(guān)系問題占31.4%

　　(5)抑郁占32.6%

　　(6)焦慮占28.6%

　　(7)學(xué)習(xí)壓力問題占36.7%

　　(8)適應(yīng)占34.6%

　　(9)情緒波動占35%

　　(10)心理不平衡性占35%

　　心理學(xué)研究表明，需要是人的行為產(chǎn)生的動力源泉，人的一切行為的根本動因都有在于他的內(nèi)部心理需要;兒童的心理問題行為也不例外，它也是由兒童的心理需要引起的。所以研究和了解心理需要對兒童心理行為問題產(chǎn)生的影響，對我們有的放矢地矯正兒童的心理行為問題是有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

　　那么，心理需要對兒童心理行為問題產(chǎn)生影響表現(xiàn)在哪幾個方面呢?我認(rèn)為，心理需要對兒童心理行為問題產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面

　　一、兒童為引起別人的關(guān)注或獲得成人的愛而出現(xiàn)心理行為問題

　　兒童被冷落后，為了獲得他人的愛與關(guān)注而容易出現(xiàn)的心理行為問題有：厭食、偏食、搗亂、攻擊行為、“假無能”、恐懼、“生病”、吮手指、“人來瘋”等。比如有的兒童在上課時喜歡搗亂，有時喜歡惡作劇，這往往不是品德問題，而是心理問題，他們希望能通過“搗亂”和“惡作劇”來引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，因此，每當(dāng)這時老師批評他時，他不但不難過，反而更“高興”，更“得意”，因為他的目的已經(jīng)達(dá)到了，即已得到了老師的關(guān)注——盡管是批評，但那也是一種關(guān)注，在他們看來，受到批評總比被冷落在一邊要好受一些。

　　因此，當(dāng)兒童出現(xiàn)了類似的行為問題時，我們成人要對自己進(jìn)行反思，是不是我們由于工作或其它原因過于冷落了我們的他們?如果是，我們就應(yīng)該給他們以適當(dāng)?shù)年P(guān)注，讓他們在愛的沐浴下健康地成長。

　　二、兒童為渲泄和消除內(nèi)心緊張而引起的心理行為問題

　　兒童的一些無意識行為，如吮手指，吃被角衣角、咬嘴唇、咬指甲、“偷”東西、撕衣服、拔頭發(fā)、發(fā)脾氣，與其說是壞習(xí)慣，不如說是兒童緊張心理的一種渲泄方式更為恰當(dāng)。正如成人因緊張而吸、煙喝酒一樣，都是排除內(nèi)心緊張的一種方式。兒童之所以出現(xiàn)這些行為是兒童為了把內(nèi)心的緊張情緒釋放出來，是為了給其許多內(nèi)心沖突和其它適應(yīng)困難提供情緒上的出路。

　　兒童的殘忍行為和攻擊行為往往是其壓抑心理在行為上的一種表現(xiàn)。如有些家庭父母不和，孩子成了對方的出氣筒，得不到家庭溫暖;有的父母對人缺乏同情心，對孩子動輒施以懲罰，甚至拳腳相加;有些孩子與繼父或繼母生活在一起，得不到應(yīng)有的愛，只知道恨。孩子生活在這樣的家庭中，感情受到過度壓抑，容易產(chǎn)生發(fā)泄的沖動，在能夠發(fā)泄的場合，稍不如意就傷害他人或其它動物。他們從折磨或戲弄小動物(如把昆蟲的翅膀拔去;把動物的眼睛捅瞎，或把動物的頭扭下來;把小狗扔進(jìn)水中;把青蛙對半劈開等)，欺凌弱小中得到樂趣，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和壓抑感，并逐漸形成在惡作劇中尋求刺激和樂趣的心理。

　　與心理緊張而引起的情緒渲泄有關(guān)的心理行為問題還有：破壞性行為、摔門、敲桌椅、報復(fù)行為、敵對行為、強(qiáng)迫行為等。

　　當(dāng)兒童出現(xiàn)上述問題行為時，我們成人應(yīng)該意識到兒童正處在心理的緊張狀態(tài)之中，他們需要的是幫助，而不是懲罰。有些家長、老師沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，每當(dāng)兒童出現(xiàn)類似的心理行為問題時，不但沒有給兒童以相應(yīng)的幫助，反而以懲罰手段強(qiáng)行迫使兒童改正這些問題行為，這不但沒有減輕兒童的內(nèi)心緊張度，反而加重了兒童心理的緊張度，進(jìn)而使相應(yīng)的心理行為問題發(fā)生的頻率更高。如喜歡吸吮手指的兒童，在吸吮手指時，如果被打罵，以后可能吸吮手指的頻率會更高。

　　所以我們在處理兒童這類心理行為問題時，一定要慎重。當(dāng)兒童出現(xiàn)這類行為問題時，我們要意識到，兒童正處在心理的緊張狀態(tài);然后再找出引起兒童處于這種心理緊張狀態(tài)的原因是什么，最后對癥下藥，消除造成兒童心理緊張的原因，從而消除兒童的緊張，進(jìn)而消除兒童的心理行為問題。

　　三、為了自我保護(hù)而出現(xiàn)的心理行為問題

　　兒童在與老師或其他同學(xué)交往中，如果經(jīng)常受到傷害，如語音不準(zhǔn)而遭到老師或同學(xué)們的嘲笑;上課回答老師提問，說錯了，被老師批評或同學(xué)們?nèi)⌒?在與同伴交往中，由于身體弱小，常受到其他同學(xué)的欺負(fù)、蔑視，那么這個兒童很可能就會出現(xiàn)極度內(nèi)向的隱居性行為——不說話、不與其他任何同學(xué)交往，不回答老師的任何提問，把自己“關(guān)閉”起來，以免遭受更多的傷害。孤僻癥的一個很重要的原因就在此。因為孤僻、自閉可以避免失敗，避免受到傷害。總之，自閉，也是出于他們的心理需要，不與人交往反而使他們更有安全感。

　　又如，有些兒童怕由于上小學(xué)后會失去在家庭中的中心地位，或失去某些好處，因而他們有意無意地聲稱害怕小學(xué)、害怕某某老師或兒童。這也是兒童自我保護(hù)的一種表現(xiàn)。

　　這方面的心理行為問題還有：白日夢(整日生活在幻想中);告狀(在兒童心里，先告狀可以避免被批評和處罰);說謊(在兒童說實(shí)話后遭到懲罰或兒童失誤后受到的處罰過于嚴(yán)厲的條件下，兒童往往會在干“壞事”、做錯事后冒險去說謊，而不愿說出實(shí)情，以逃避懲罰)等等。

　　當(dāng)兒童出現(xiàn)自我保護(hù)之類的心理行為問題時，我們兒童老師或家長要認(rèn)真反思，我們到底是在哪些方面有意無意地傷害了兒童或使兒童感到不安?我們要盡量為兒童創(chuàng)造一個更加安全的環(huán)境，特別是安全的、沒有傷害的心理環(huán)境，以利于兒童心理的健康發(fā)展。

　　四、出于好奇心而出現(xiàn)的心理行為問題

　　很久以前著名的兒童教育家陳鶴琴先生就說過，兒童是好奇、好模仿的。由于受影視節(jié)目內(nèi)容情節(jié)和圖書的影響，有的兒童為了體驗一下冒險的滋味，他們會去“偷”別人的東西，或者去……

　　有的兒童的殘忍行為也是由于好奇心而引起的。如兒童想知道：把小鳥的羽毛拔下來會怎能么樣呢?把昆蟲的眼睛挖掉，它還會飛嗎?這些是兒童無意的殘忍行為。

　　還有，有的兒童出于好奇心，模仿別人的“口吃”，結(jié)果自己也身不由已地“口吃”了。

　　所以為了避免兒童產(chǎn)生這方面的心理行為問題，我們一是要注意正確引導(dǎo)兒童的好奇心;另外一方面，我們還要注意盡量避免或者減少各種媒體對兒童心理發(fā)展產(chǎn)生的消極影響。

　　要矯治或消除兒童的心理行為問題，就要深入研究兒童產(chǎn)生這種心理行為問題的動因——兒童的心理需要，然后對兒童的合理心理需要要盡量給以滿足，對于兒童的不合理需要要加以適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)行禁止;只有這樣，兒童的心理行為問題才有可能得到真正的、徹底的矯治。