問(wèn)：我的兒子3歲了。是個(gè)老實(shí)的孩子，在外面常受到別的小朋友欺負(fù)，有時(shí)手或瞼還被抓破了。遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？

　　答：小孩子之間打打鬧鬧，發(fā)生磕碰是常有的事。今天你打了我，明天我打了你，后天也許倆人又和好如初了。孩子之間的矛盾，來(lái)得快，去得也快，家長(zhǎng)不必看的那么嚴(yán)重。

　　但是，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，如果自己的孩子生性老實(shí)，總在外面挨欺負(fù)，三天兩頭“掛彩”回來(lái)，恐怕哪位家長(zhǎng)都受不了。怎么辦呢？

　　我們的傳統(tǒng)教育中，一般是不讓孩子對(duì)欺犯行為作出反應(yīng)。“打不還手，罵不還口”“惹不起，還躲不起”堪稱(chēng)是這種教育的“經(jīng)典”。家長(zhǎng)千方百計(jì)讓孩子避開(kāi)來(lái)自外界的“威脅”，而不是教育孩子如何正確面對(duì)外來(lái)的侵犯，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。惹急了，也就是帶著孩子找對(duì)方家長(zhǎng)，卻不告訴孩子自己應(yīng)該怎么解決。

　　 以后碰到類(lèi)似的情況，孩子還是不知所措，要么怕“報(bào)復(fù)”，忍氣吞聲；要么大哭不止，仍舊找家長(zhǎng)“告狀”。

　　 這樣長(zhǎng)此以往，受欺負(fù)的一方過(guò)份忍讓?zhuān)粌H助長(zhǎng)了對(duì)方的攻擊行為，讓霸道的更加“有恃無(wú)恐。”也會(huì)在受欺負(fù)的孩子心理埋下陰影。這種孩子會(huì)變得越來(lái)越膽小怕事，對(duì)自己沒(méi)信心，易屈服于外界的壓力。有的甚至?xí)绊懸簧陌l(fā)展。

　　孩子總是要長(zhǎng)大的，要獨(dú)立面對(duì)來(lái)自生活各個(gè)方面的沖擊，與其家長(zhǎng)像老母雞一樣，總是把孩子護(hù)得緊緊的，不如把自護(hù)本領(lǐng)早一點(diǎn)交給孩子，這個(gè)自護(hù)本領(lǐng)就是，讓孩子在學(xué)會(huì)保護(hù)自己的前提下，獨(dú)立面對(duì)外來(lái)的各種挑戰(zhàn)應(yīng)付各種問(wèn)題，尋找最佳的解決問(wèn)題的方法。

　　家長(zhǎng)可以這樣告訴孩子：我們首先不欺負(fù)人，尤其不能欺負(fù)比自己弱的人。

　　如果別人欺負(fù)你，你可以躲過(guò)，也可以和他面對(duì)面講理，甚至還手抵抗，總之你不要受到傷害。這世界上有正義，也有權(quán)利，每個(gè)人都應(yīng)該有勇氣維護(hù)它，捍衛(wèi)它，哪怕被碰得頭破血流。

　　在外來(lái)侵犯面前，退讓是怯懦的表現(xiàn)，是不勇敢；只會(huì)嚎陶大哭，聽(tīng)任拳頭落在自己頭上，是愚蠢。

　　對(duì)一般孩子尤其是生性老實(shí)的孩子，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意孩子自我保護(hù)能力的教育。除了給孩子講如何對(duì)待別人的欺負(fù)及怎樣處理外，還要鼓勵(lì)孩子多和別的小朋友接觸，在游戲中建立與他人相處的信心。

　　有的孩子害怕與陌生人打交道，在集體生活中也表現(xiàn)得內(nèi)向，畏縮，家長(zhǎng)和老師要注意糾正孩子的這些不足，創(chuàng)造條件，使他們多接觸人，接觸新鮮事物。培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗的性格和勇于表達(dá)，敢于據(jù)理執(zhí)爭(zhēng)的勇氣。

　　講這些，并不是要把孩子培養(yǎng)成頭上長(zhǎng)角身上長(zhǎng)刺。誰(shuí)也不能碰一下的“小霸王”而是糾正許多家長(zhǎng)兩種不正確的做法。

　　一是“保護(hù)型”，一看自己的孩子挨打了，就再也不讓孩子出去了，生怕孩子在外面吃虧，“你出去又打不過(guò)人家，還是在家呆著吧。”

　　這類(lèi)家長(zhǎng)也不讓別的孩子到家里來(lái)玩，怕人多又打架。

　　二是“攻擊型”，知道孩子挨打后，不管怎么回事，首先反映就是“這還得了，找他們家長(zhǎng)去”，或者就干脆告訴孩子，“他打你，你也打他！”有的甚至全家一齊出動(dòng)，給孩子壯膽。

　　“保護(hù)型”家長(zhǎng)的作法，由于過(guò)分限制了孩子的行動(dòng)，將會(huì)使孩子變得不合群，對(duì)外人充滿(mǎn)敵意，也會(huì)變得膽小怕事，缺乏交際能力。

　　“攻擊型”家長(zhǎng)的作法則會(huì)使孩子養(yǎng)成“報(bào)復(fù)”心理，不管是誰(shuí)，只要“觸犯”了我，都要給予回?fù)簦耙匝肋€牙”，決不手軟。

　　這兩種家長(zhǎng)的作法都不足取，只能使孩子走上兩個(gè)極端，要么很怕事，要么很霸道。

　　我們主張“理智型”的作法。

　　“理智型”家長(zhǎng)的作法是，先問(wèn)清事情的來(lái)龍去脈，公正客觀地幫助孩子進(jìn)行分析，在這件事上，誰(shuí)做的好，誰(shuí)做的不好，告訴孩子以后再碰到類(lèi)似事件應(yīng)該如何解決。

　　在批評(píng)別的孩子的缺點(diǎn)同時(shí)，也要給自己孩子指出在這場(chǎng)事件中的責(zé)任，不要把埋怨都傾泄在別的孩子身上。即使發(fā)生矛盾的主要責(zé)任在對(duì)方，也要讓孩子學(xué)會(huì)寬容，大度，不耿耿于懷。

　　要讓孩子知道，有時(shí)為了顯示自己的力量，為了保護(hù)自己不受傷害，對(duì)來(lái)自外界的欺犯予以回?fù)羰潜匾摹?/p>

　　有時(shí)為了保持人與人之間的純真友情，相互理解，相互原諒也是應(yīng)該的。

　　現(xiàn)代的獨(dú)生子女家庭，恐怕孩子在每一位家長(zhǎng)的心目中都是“至高無(wú)上”的，誰(shuí)也不希望自己的孩子成為“受氣包”，誰(shuí)也不希望自己的孩子成為一天到晚惹事生非的“打架大王”。如何對(duì)孩子進(jìn)行教育，怎樣讓孩子掌握好這個(gè)“度”，就顯得尤為重要.