其實(shí)我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到一些社會(huì)現(xiàn)象，那就是經(jīng)常會(huì)有一些虐待動(dòng)物的視頻出現(xiàn)，這種想象的確是可恥的，但是從中也反映出一個(gè)問(wèn)題，那就是虐待者的心理健康是存在問(wèn)題的，下面我們就去看看虐待者的心理問(wèn)題。

　　1.家庭因素 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育，而沒(méi)有將培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了孩子健康人格的培養(yǎng)。同時(shí)，在教育方式上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)因?yàn)槭芙逃潭容^低，多采用簡(jiǎn)單、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段。

　　這種消極的教育方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)。另外，相當(dāng)多的家長(zhǎng)在子女考入大學(xué)后將更多的精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟(jì)支持上，而對(duì)子女的心理成長(zhǎng)問(wèn)題則關(guān)注不夠。這很容易導(dǎo)致家長(zhǎng)和子女在生活上的疏遠(yuǎn)，影響正常的言語(yǔ)溝通。

　　2.社會(huì)因素 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，文化的沖突，人們生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生很大的變化。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境使人們的心理活動(dòng)較以前更加復(fù)雜。

　　處于個(gè)體成長(zhǎng)的特殊發(fā)展階段的大學(xué)生，處在一種心理變化最激烈、從幼稚走向成熟的過(guò)渡期，在這復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生往往難以適應(yīng)，無(wú)從選擇。而社會(huì)變革對(duì)人才心理素質(zhì)要求卻需要大學(xué)生發(fā)展開(kāi)創(chuàng)、自信、進(jìn)取的精神，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。

　　社會(huì)需求與大學(xué)生現(xiàn)有能力水平發(fā)生了巨大的沖突，以致許多大學(xué)生情緒不穩(wěn)定，出現(xiàn)種種迷惘、憂郁不安等。畢業(yè)后的選擇困擾著相當(dāng)一部分學(xué)生。考研、就業(yè)、還是出國(guó)……眾多學(xué)子在這樣的十字路口徘徊。

　　如何面對(duì)早晚都要涉入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，給自己未來(lái)的發(fā)展方向定位，是他們心里的一個(gè)結(jié)。

　　3.環(huán)境因素 周圍環(huán)境在一個(gè)人人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格。這就需要有一個(gè)心理方面的咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)產(chǎn)生的心理問(wèn)題及時(shí)加以調(diào)解。但是，目前很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，出現(xiàn)了心理問(wèn)題還不知道是怎么回事。

　　上面就是小編為大家介紹的，會(huì)導(dǎo)致人們出現(xiàn)虐待動(dòng)物心理的成因，從上面的介紹我們可以看得出來(lái)，不管是自身原因還是社會(huì)因素或則是環(huán)境問(wèn)題，都可能會(huì)讓人們產(chǎn)生這這種扭曲心理，所以希望大家一定注意做好保健。

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