哈爾濱醫科大學對哈爾濱市重點中學教師心理健康進行調查時發現，有35％的教師心理不健康。哈爾濱醫科大學公共衛生學院醫學心理學教研室主任陳力教授告訴記者，教師的不健康心理有的表現為情緒異常，有的是人格缺陷，有的屬于適應問題，嚴重的甚至有神經癥性表現的強迫癥。（10月11 日《39健康網》）

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　　說實話，作為一線教師，對如此多的教師有著心理疾患，我是一點也不感到驚奇的。我工作的學校就有一青年教師僅僅因工作安排不順意而引發了精神疾病，住進了精神病醫院。甚至我覺得我最近就可能患有某種心理疾患，因為，我變得常常愛發脾氣，而且，也常常莫名憂患。

　　就如同報道的那樣，教師不良的心理狀態往往會對學生產生負面影響，把學生當成“替罪羔羊”，阻礙學生自身成長，導致各種施暴行為發生，影響教學質量，甚至會引發社會危險因素。

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　　在重慶幾年前就有一個老教師因罵學生是座臺小姐而導致學生自殺的事件，那個老教師為此付出了經濟的和入獄的慘重代價。但我以為那個老教師是因心理疾患而罵人的，是長期的升學壓力而導致的一種不正常的心態。這是誰都不愿看見的事，這本來是應試教育所造成的結果。

　　但我卻看見了這樣的評論，“教師心理有恙把學生當成“替罪羊”這種舉動，理應受到“千夫所指”和“萬口唾罵”。總之一句話，凡是心理有恙的教師，一律要先“下崗”，輕者經治療后可以重新上崗，重者應提前退休，不得再從事這一神圣而崇高的教育事業，否則，既對不起學生也對不起學校更對不起神圣而崇高的教育事業，甚至將成為“千古罪人”，至少也“獲罪于民”。”（10月11日《人民網》）<?xml:namespace prefix = digital39 />

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