面對(duì)國內(nèi)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨“白熱化”，高考后，會(huì)有不少考生和家長把眼光投入留學(xué)，尋找更好的“升學(xué)出路”，但并非所有的孩子都適合留學(xué)。選擇留學(xué)一般需做好三方面的準(zhǔn)備。

考量孩子的自身?xiàng)l件

并非所有的孩子都適合留學(xué)。這也是為什么一些孩子在國內(nèi)沒事，一出國就會(huì)輟學(xué)，甚至有過激行為的原因。孩子的心理準(zhǔn)備是留學(xué)家庭最需要關(guān)注的，也是最難在短時(shí)間里完成的。

把孩子送出國并不意味著他肯定能獲得優(yōu)質(zhì)教育，必須要考量這個(gè)孩子的自身?xiàng)l件，看他是否具備相當(dāng)?shù)某墒於群拓?zé)任感。不想讀書的孩子，在哪里求學(xué)結(jié)果可能都是一樣的。

家長在幫助孩子留學(xué)的時(shí)候，不要因注意力只集中在選學(xué)校、選專業(yè)，而忽視了必要的心理準(zhǔn)備，比如做好自立、獨(dú)立、離鄉(xiāng)的心理準(zhǔn)備，鍛煉與他人相處、交流溝通的能力等。

適應(yīng)能力包括：一是學(xué)業(yè)能力較強(qiáng)，也就是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有自己的學(xué)習(xí)方法;二是有自己管理自己、安排自己的能力，包括學(xué)業(yè)安排、生活安排等;三是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力要較強(qiáng)，有充分的自信，有勇于進(jìn)取克服困難的勇氣，有善于與人交流相互探討問題的能力;四是英語能力要強(qiáng)。

在國內(nèi)打好語言基礎(chǔ)

有很多家長和學(xué)生有一個(gè)普遍的心理，覺得孩子在國內(nèi)的英語基礎(chǔ)較差，所以總是希望更早地把孩子送出去，以為去了國外就一定能夠通過語言關(guān)。也有很多人以為，學(xué)外語就應(yīng)該到國外學(xué)，那才字正腔圓。其實(shí)出去讀語言也好，讀預(yù)科也好，只是為了進(jìn)入大學(xué)做一些語言上和課程上的準(zhǔn)備。所以從這個(gè)意義上來講，出國讀語言和在國內(nèi)完成語言的準(zhǔn)備沒有本質(zhì)的差別。事實(shí)上，很多情況下，在國內(nèi)學(xué)語言比在國外更扎實(shí)。

很多家長認(rèn)為，一開始就把孩子送到國外語言學(xué)校學(xué)習(xí)語言，這樣既學(xué)習(xí)了語言又熟悉了國外環(huán)境，在考大學(xué)的時(shí)候也許比起在國內(nèi)有語言基礎(chǔ)再來的人更有優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上是一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一般的情況下，在國內(nèi)過了語言關(guān)的學(xué)生出國考大學(xué)或研究生，雖然也要在語言學(xué)校或預(yù)科學(xué)校學(xué)習(xí)一段期間，但是，他們并不像沒語言基礎(chǔ)的人那樣，學(xué)習(xí)初級(jí)到中級(jí)的語言，而是接受大學(xué)生升學(xué)指導(dǎo)，所學(xué)課程也多是直接的外語授課。這些根本是沒有語言基礎(chǔ)的人可望而不可及的。

因此，準(zhǔn)留學(xué)生最好能在國內(nèi)達(dá)到學(xué)校的語言要求。比如考生計(jì)劃前往英語國家，可以先在國內(nèi)考完托福或雅思，并達(dá)到學(xué)校要求的成績(jī)，學(xué)生可以直接入讀專業(yè)課程，節(jié)省英語培訓(xùn)費(fèi)用。

簽定一份“借款協(xié)議”

留學(xué)的花費(fèi)動(dòng)輒數(shù)十萬甚至百萬元，因此準(zhǔn)留學(xué)家庭充分衡量自己的經(jīng)濟(jì)條件十分重要。在為數(shù)不少的家庭中，因?yàn)楹⒆右鰢冶仨?ldquo;勒緊褲腰帶”過日子。他們中，有的甚至從“小康”回到了“溫飽”。

盡管大部分中國家庭的孩子有較強(qiáng)責(zé)任感，但也有一些孩子出了不小的問題。比如，有的學(xué)生家庭條件，但為了把孩子培養(yǎng)成才，跟親戚朋友借了錢送孩子出國;有的學(xué)生家長為了湊錢甚至把房子賣了，從此“寄居”親戚家中。但一些孩子出國后卻并不珍惜，不僅大肆揮霍，還沉迷網(wǎng)絡(luò)以至于退學(xué)。

建議家長和準(zhǔn)留學(xué)生簽訂一份“借款協(xié)議”，聲明孩子在18歲以后的費(fèi)用應(yīng)自行承擔(dān)，父母的付出屬于“借款”。相比于原先父母的“全情投入，不求回報(bào)”，簽訂“借款協(xié)議”雖然只是一種形式，也沒有法律效力，但可以讓孩子形成自食其力的意識(shí)，不要認(rèn)為什么都是理所應(yīng)當(dāng)，財(cái)富要靠勞動(dòng)獲得。