“你為什么打麥克呀?”我到幼兒園小班去接我那四歲的孩子維力的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他正在和一個(gè)新到這個(gè)班級(jí)的男孩扭在一塊打架，“因?yàn)樗莻€(gè)新孩子”維力回答“他拿了你的東西還是先動(dòng)手打了你?”我問(wèn)。“沒(méi)有”維力說(shuō)，一邊聳聳肩“他是個(gè)新孩子，我只是不喜歡而已。”

　　事實(shí)是，當(dāng)孩子從學(xué)步者向?qū)W齡前兒童過(guò)渡時(shí)，他們的攻擊性常常會(huì)加強(qiáng)，因?yàn)檫@種攻擊性是他們想要控制事物的表達(dá)，加利福尼亞州克萊芒研究生院的發(fā)展心理學(xué)專家說(shuō)：“特別是男孩，他們對(duì)能夠使他們感到孔武有力的游戲和玩具特別著迷。”

　　而且，由于他們的自我意識(shí)較前清楚，對(duì)事物的歸屬也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，他們就更容易與人沖突，不管是一個(gè)玩具的歸屬問(wèn)題還是一個(gè)新近加入班級(jí)的孩子，都可能引發(fā)沖突。

　　“這個(gè)年齡段的攻擊性只是象征意義上的”賓州州立大學(xué)人類發(fā)展與家庭研究教授杰.貝爾斯基博士說(shuō)，當(dāng)孩子扮演強(qiáng)有力的別動(dòng)隊(duì)員的角色時(shí)，他們一般都不會(huì)傷害他人。

　　身體不觸及對(duì)方那樣地假扮打仗是一種釋放情感的方式，阻止這種玩耍沒(méi)有好處，很可能也是無(wú)法做到的，但是，一旦“肉搏”真的發(fā)生了，你應(yīng)該立即把孩子們分開(kāi)。

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