心理學(xué)研究表明，兒童在很小的時候就會強(qiáng)烈地依戀父母或其它養(yǎng)育者，這種依戀是在嬰兒與父母或養(yǎng)育者的相互交往和感情交流過程中形成的。

　　兒童要求的不僅是父母滿足他們的物質(zhì)需要，更要求父母為孩子的心理安全提供保障。當(dāng)兒童探索外部世界時，依戀會使他有一種安全感。當(dāng)兒童的依戀對象存在時，兒童通常可以不理會父母同陌生人玩。

　　但當(dāng)他感受到危險時，則會立刻向父母或其它依戀對象求助，父母應(yīng)對兒童的哭、笑、發(fā)聲等信號敏感，并作出恰當(dāng)?shù)摹⒎e極的反應(yīng);要指導(dǎo)兒童的時候用熱情的語氣和溫和的要求;在適當(dāng)?shù)臅r候用肯定的語氣支持兒童的行為，這對兒童的發(fā)展有重要的影響和長期的效應(yīng)。fgf親子資源網(wǎng)

　　僅僅滿足兒童的物質(zhì)需要是不夠的。他們需要親情，需要心理安全。然而，在日常生活中我們經(jīng)常看到另一種情景。父母大發(fā)脾氣，以懲罰恐嚇兒童，大聲斥責(zé)，把孩子推推拉拉，甚至施以體罰。

　　有些父母認(rèn)為，這樣對兒童進(jìn)行教育，是為了不把孩子慣壞。事實上，當(dāng)父母這樣做的時候，往往會引起孩子的恐懼和痛苦，并未達(dá)到應(yīng)有的目的。此時，某些兒童所感覺的恐懼是失去父母之愛的恐懼。我們往往可以看到，被父母打了一頓的幼年兒童，還會抱著父母不放，此時他們可能純粹是為了安全而尋求保護(hù)，而不是希望得到愛。

　　兒童安全需要的另一種表現(xiàn)是，他們希望有一個可以預(yù)測的有序的世界。家庭內(nèi)部發(fā)生爭吵、打架、父母分居、離異或死亡，都可能使兒童感到特別恐懼。

　　還有一種兒童安全受到威脅的情況是，兒童被當(dāng)作成人的替罪羊。老師和家長可能由于自己工作或個人情感受挫而積蓄了消極的情緒，他們可能無意識地將受挫感通過生理或心理的虐待施加給兒童。

　　在生活中最常出現(xiàn)的情況是父母在評判兒童行為時，常常沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，父母的心情就是標(biāo)準(zhǔn)。致使兒童往往不知道究竟該怎么做，因為往往他們沒什么錯事卻也讓父母或老師不高興，甚至招來懲罰。

　　試想，兒童在這種不確定的環(huán)境中生活，他們會有安全感嗎?失去了安全感又怎么能談得上自尊、自信、發(fā)揮潛能和有成就呢?我們替孩子呼吁：別忽視了孩子的心理安全需要。

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