不可否認(rèn)，現(xiàn)如今在中學(xué)生當(dāng)中存在一種很不好的現(xiàn)象，就是有的學(xué)生心理不可避免的產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)厭倦的情緒。而在這種心理的支配下，逃學(xué)，打架，曠課等不好行為也是層出不窮了。那么這究竟是怎么回事兒呢，專家對(duì)此給出的解釋是，這是青春期心理引導(dǎo)不當(dāng)所造成的對(duì)學(xué)習(xí)的主觀抵觸心理的反應(yīng)。換句話說(shuō)，厭學(xué)癥是可以治療的，只要我們能客觀的認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，下面就是對(duì)厭學(xué)癥的幾點(diǎn)介紹。

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)眼前的事物打心理感到抗拒的時(shí)候，就可歸為這一類情況了了。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣;不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué);嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。

　　討厭學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)生的行為獲得的不同位置反應(yīng)不同而成的。中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過(guò)多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視

　　學(xué)習(xí)時(shí)總是滿足不了成功的期望。生活中又無(wú)人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值、自己是學(xué)不好的 “ 差生 ” 等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。另有一些學(xué)生小學(xué)時(shí)成績(jī)較好，上了中學(xué)后生活學(xué)習(xí)環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前無(wú)法正視自己，喪失自信心，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥。

　　以上的介紹，讓我們充分的了解了厭學(xué)癥產(chǎn)生的根本原因，也只有對(duì)這些原因有了直觀客觀的認(rèn)識(shí)后，家長(zhǎng)和老師才能有針對(duì)性的對(duì)孩子青春期心理叛逆的這種情況進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和幫助，希望我們的這些介紹能為你提供最專業(yè)的理論幫助。

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