“人非草木，孰能無情”,情緒是人們對于客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。而意志是人們為了達到既定目標，自覺克服困難，不斷調節、支配個人行動的一種過程。情意過程與認知過程相對，是人的的驅動部分。中學生的學習不單單是 知識的學習。他們在認知水平不斷發展的同時，情意水平也在不斷提高，并表現出如下一些特點：
　　
　　1、深受自尊心的影響。中學生自我意識迅速發展，有著強烈的自尊心，很愛“面子”。這有其積極的一面，如要求自己在學習中不甘落后，也可能帶來消極的影響，如在生活中比穿戴、講排場。由于強烈的自尊心，表現在情緒上，一旦自尊心受到威脅或傷害，中學生會產生強烈的不安、焦慮或憤怒；表現在意志上，中學生會努力維護自身的形象，對于別人的嘲笑、蔑視反應強烈，對于教師的忽視、壓制、不公平對待非常敏感。
　　
　　2、心境的歡樂與焦慮交替。由于中學生主客觀矛盾的增多和生理發育，其心境主要有歡樂和焦慮兩種，歡樂源于青春的活力，焦慮主要由于學習負擔所致。
　　
　　3、意志控制增強，情緒逐漸穩定。中學生的情緒雖然比之成人易生易消，但畢竟比孩童時期有較大的抑揚，并逐漸趨于穩定，表現為意志對情緒的調控能力逐漸提高，情緒逐步帶有文飾、內隱、曲折的性質，以及情緒的傾向性正在定型化。
　　
　　4、自覺堅韌性品質有所提高。中學生已能把個人目的和社會價值聯系起來，并逐步學會使個人目的自覺服從于社會利益。與此同時，中學生克服困難的毅力隨年級升高而增強，這同中學生責任感的培養和集體輿論的約束有很大關系。但總的說來，中學生的情意品質還不夠成熟，在挫折和失敗面前，還是容易表現出迷茫和動搖，并產生悲觀、畏難等消極情緒。