兒童心靈的發展需要愛。愛的行為，愛的感受，會在他們幼小的心里長出美的花蕾。塑造人格，理解人生 ，這大概是最初的萌芽吧。
    衣著簡樸的陳一飛是新來的小朋友。來園的第一天，我就發現他臉上帶有孩童少有的冷漠。奶奶向他“再 見”，他頭也不回地走了。奶奶皸裂的嘴唇蠕動著，深深地嘆了一口氣。
    陳一飛對所有的人都抱有“戒心”，他不讓小朋友碰自己的東西，發生一點點小事都要向老師告狀。
    家訪證實了猜測。這是一個缺乏愛的家庭：三代人只住一間房，奶奶和媽媽幾乎不說話。小一飛患有先天 性心臟病，為了籌集手術費，節衣縮食的一家人經常為了錢而發生口角。
    英國教育家洛克說過：“幼小時所得的印象，哪怕極微極小，都有極重大、極長久的影響。”家庭成員間 的不和，“憎屋及烏”，怎能不影響一飛與小朋友間的友愛呢？
    這天上課時我宣布：“小朋友們，請記住今天——9月21日， 我們班有件非常高興的事，一位小朋友要過 5歲生日了！”教室里沸騰了，大家歡呼著，跳躍著，你看看我，我看看你，急于想知道誰能夠得到生日蛋糕， 并和大人一起拍紀念照……
    “你們看，誰的頭低著？誰的臉紅了？”我一問，小朋友們都一下子擁向了陳一飛。
    “陳一飛是你們的好朋友，也是老師的好朋友，我們大家一起來祝賀他的生日，好不好？”我提議。“好 ！”孩子們一片鼓掌，“我來給他唱支歌！”“我來給他跳個舞！”“我來為他畫幅畫！”小朋友們爭先恐后 地表示。在接下來的一個小時內，隨著歌聲與舞蹈，在插著5 根蠟燭的蛋糕旁，一張大大的生日賀卡做成了： 一座美麗的紅房子外有一棵大樹和許多小鳥，樹下歪歪扭扭地簽著所有小朋友的名字……
    小一飛的臉更是漲得通紅。他笑了，我第一次看見他圓圓的面頰上現出了一對淺淺的酒靨；第一次看見他 大大的眼睛里有兩個亮晶晶的東西在閃動。他悄悄地拉住了我的手，小聲地說：“羅老師，今后我也要給小朋 友們過生日，我一口氣能把蠟燭全吹滅的。”
    “好！小朋友們，陳一飛說今后也要給大家過生日呢！”我剛一大聲宣布，破子們便紛紛向一飛報出了自 己的生日，天真和熱情像涌動的熱浪，感染著每一顆稚嫩的心。
    下課后我問一飛一個問題：“早晨你為什么不跟奶奶說‘再見’？”他低頭不語。“奶奶好嗎？”我又問 。“不好。”想不到他這樣回答。“奶奶的頭發都白了，她每天起得最早，還要做飯，送你來幼兒園，她為什 么不好呢？”我再問。“媽媽總是這樣說的。”一飛似乎有根有據。批評他的媽媽嗎？不。在孩子面前我暫時 否定了這一想法。
    重陽節到了。孩子們忙著做糕，做旗子，他們要請爺爺奶奶們來幼兒園過節。
    吃著糕，聽著歌，看著舞，玩著孩子們的玩具，老人們淌著喜悅的淚水。
    放學后，我交給小一飛一個“任務”：把一塊糕帶回家，送給奶奶吃，并要說：“奶奶，您辛苦了。”
    第二天，滿目委屈的一飛像一只受傷的雛燕般地來到了幼兒園。原來，由于媽媽的阻撓，奶奶沒有吃到那 塊糕。心里一陣難過，我對一飛說：“老師今天再請你帶一塊糕給奶奶。你要對媽媽說，‘您那樣做，是教育 我長大了不孝敬您。’試試看，能說嗎？”“能。”小一飛結結巴巴地先說了一遍。
    我做好了再次登門拜訪的思想準備。可想不到。一飛帶來了媽媽寫的一張字條，上面寫著：“羅老師，對 不起，我作為孩子的母親，真不該……
    一飛住進了醫院要開刀了，我帶著小朋友送的一大批慰問品來看望他。一踏進病房，就得知他有了一個綽 號：“病房里的小護士”。
    一飛變了，變得愛人也被人愛了。同樣，我們辦藝術幼兒園也就是要用藝術的手段來讓孩子們懂得愛，理 解愛，表現愛。孩子們欣賞了“藍色的多瑙河”、“獅王進行曲”、“二泉映月”；孩子們表演了自編的歌舞 “給爺爺奶奶捶捶腿”、“給媽媽一個吻”……孩子們在市、區各類器樂、藝術比賽中頻頻獲獎，評委們說， 獎的不僅僅是技巧，更重要的是孩子們注入其中的情感與表現的愛！
    愛是博大的。當看到我們的孩子親切、自然地向前來觀摩的膚色各異的外賓致以問候時，當看到他們的十 指輕快地跳躍在琴鍵上，感受并表現著濃濃的愛意時，我常常難以自持，熱淚盈眶。