其實(shí)我們經(jīng)常會看到一些孩子在生活中表現(xiàn)的很任性，有的時(shí)候家長甚至都不理解，為什么自己的孩子會出現(xiàn)這樣的一個現(xiàn)象，事實(shí)上孩子具有任性的表現(xiàn)，其實(shí)是某種意義上的心理需求，所以家長應(yīng)該引起重視。

　　據(jù)美國兒童心理學(xué)家威廉·科克的研究表明，孩子“任性”是一種心理需求的表現(xiàn)。他同時(shí)指出，幼兒隨生理發(fā)育，開始逐漸接觸更多的事物。他們對這些事物的正確與否，不可能像成人那樣進(jìn)行瞻前顧后的分析，再做出處置決斷，而僅憑著自己的情緒與興趣來參與，盡管這些事物往往是對他不宜、不利或是有害的。此外，家長多以成人的思維去考慮他參與的結(jié)果，完全忽略了孩子參與的情緒和興趣。實(shí)際上，這種情緒和興趣，就是孩子很想接觸更多新事物的心理需求。

　　比如，4歲的杰克偶見表姐尼娜有個新玩具，在表姐離開后便開始作難母親，非得立即有個同樣的玩具不可。但此時(shí)已是夜深人靜，母親不可能驅(qū)車進(jìn)城為之尋購。于是，杰克哭鬧了一整夜。這件事從表面上看起來是杰克任性，無理取鬧，但母親應(yīng)該從心理角度去了解，杰克為啥非得立即要那個玩具，不能一味責(zé)怪他“要別人的玩具，或者性子太急”。其實(shí)孩子僅僅是對那玩具有個閃亮的燈感覺好奇，這就是一種求知的心理需求。當(dāng)這種心理需求得不到安撫時(shí)，他就與母親作對，無奈中只得以哭來抗議，不達(dá)目的絕不罷休。如果母親重視這種心理，表揚(yáng)杰克為弄清那玩具為何閃亮是一種愛動腦筋的表現(xiàn)，然后再說出今晚不可買到這個玩具的道理，并承諾明天將與他共同研究玩具閃亮的方法，可能孩子的情緒就會好得多，至少他會在心理上感到母親對他給予認(rèn)可。

　　處于獨(dú)立性萌芽期的幼兒，一切事物都想親歷親為，都想弄個透徹，這原本是好事。但是這種“親歷親為”的心理，往往會在不合實(shí)情中表現(xiàn)出來。對此，家長們一不可包辦代替，二不可斷然拒絕，否則孩子的任性就會越來越嚴(yán)重。這種任性，實(shí)質(zhì)上是一種與家長對抗的逆反心理，其根源又在于家長初始沒有重視他們的心理需求。

　　當(dāng)家長們發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)異常任性的行為時(shí)候，往往會表現(xiàn)的比較的生氣和暴躁，有的時(shí)候會呵斥他們的這種行為，其實(shí)這樣并不利于他們糾正，應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康保健，給他們更多的關(guān)愛和溝通。