正所謂望子成龍，每一個家長對自己的孩子都是期望非常高的，希望孩子可以健健康康的成長，將來做一個對社會有貢獻的人。不過，在生活中，一些孩子心理健康很容易出現問題，出現自閉的表現，很難與他人交流。那么，孩子孤獨癥家長怎么辦呢？

　　孤獨癥的臨床表現

　　兒童孤獨癥是一種廣泛性發(fā)育障礙，又稱自閉癥、孤獨癥，發(fā)病于嬰幼兒時期，男孩發(fā)病可數倍于女孩，主要臨床表現為：

　　社會交往障礙：突出表現為缺乏與人交往的能力，不會與小朋友交往，缺乏與人目光對視，對父母親缺少特別的情感。

　　語言交流障礙：這是大多數孤獨癥兒童就診的主要原因，沒有語言或語言落后，喜歡用手勢或叫喊來表達自己的愿望，有的兒童會講話，但缺乏主動語言，常有自言自語等現象，言語重復、刻板。

　　刻板重復的行為障礙：維持某種一成不變的生活習慣，對外界缺乏感知和理解，也缺乏探究性;著迷于單調、重復的行為，甚至有自傷、傷人行為。

　　這些兒童多伴有智力低下，個別孩子在某些方面卻具有特殊的能力，如對路線、數字、地名、人名、日期等有超常的記憶。

　　家長應該如何應對：早期科學、系統的干預

　　孤獨癥發(fā)病原因尚不確定，目前無特效藥治療，但早期科學、系統的干預可使兒童有顯著的改變。目前提倡的是綜合治療方法，對每個兒童在干預前均做發(fā)育行為相關測評，根據兒童的具體情況，有選擇性地采用干預技術，制訂針對性、個體化的干預策略方案，并 在實施過程中根據需要隨時調整，以達到最佳治療效果。

　　1.行為模式教學 行為模式教學應用了心理學的學習理論原則，透過兒童的行為、專長、能力作出分析及有效賞罰，引導并鼓勵他們建立目標行為以代替有問題的行為。

　　2.感覺統合治療 感覺統合治療是針對有學習困難、發(fā)展遲緩、專注失調的兒童進行訓練，促進他們的觸覺、本體覺、前庭平衡覺、聽覺及視覺等感覺系統的調節(jié)，使兒童更有效地參與日常的學習、自理及游戲活動。

　　3.結構化教學 結構化教學是透過有系統的環(huán)境安排、有規(guī)律的學習流程，以及充足的視覺提示，幫助兒童理解信息及明白要求，亦增強他們對環(huán)境的掌握和控制，讓兒童適應環(huán)境的轉變而穩(wěn)定情緒。

　　4.家庭配合治療 孤獨癥的治療是一個漫長的過程，孩子的家庭成員也要注意克服焦慮、自責、急躁情緒，積極配合治療，共同努力以獲得良好的效果。

　　父母要配合醫(yī)生，調整心態(tài)，積極投入到孩子的教育、訓練和治療活動中。保持愛心、耐心、恒心，妥善安排孩子的教育訓練與學習、生活的關系。

　　父母應了解相關知識，尊重訓練老師的安排，堅持培訓計劃，堅持家庭配合治療。和醫(yī)生保持長期的咨詢合作關系，定期復診。

　　如果你的孩子有自閉傾向的話，千萬不要過于著急，也不要胡亂的相信一些醫(yī)生。需要做的就是要有耐心，幫助自己的孩子來慢慢的做出改變，改變其行為模式，這樣一步一步來，孩子最終就可以擺脫自閉的困擾。

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