異性交往是一個(gè)敏感話題，同時(shí)很多人（包括教師和家長(zhǎng)）將異性交往與早戀等同，很多同學(xué)也不知道如何區(qū)分二者的界限，更不知道如何處理自己那種朦朧的情愫。

有一位文科班男生說(shuō)起過(guò)自己的感情經(jīng)歷。他喜歡文學(xué)和寫(xiě)作，在文理科分班時(shí)毫不猶豫地選擇了文科，由于他內(nèi)向，加上文科班男生又少，所以也一直也沒(méi)什么特別要好的朋友。后來(lái)在他乏味的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了一位異性，她是在班級(jí)調(diào)座位時(shí)坐到了他的前面，開(kāi)始他們只是打打招呼，后來(lái)開(kāi)始聊天，起初總是圍繞學(xué)習(xí)，不知道什么原因逐漸地，他們說(shuō)話很自由了，就無(wú)話不談，也不存在什么交往溝通的障礙。他會(huì)和她說(shuō)和任何人都不會(huì)說(shuō)的話，她也一樣。他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、聊天的時(shí)間很多，有人開(kāi)始說(shuō)他們是“早戀”，教師也開(kāi)始對(duì)他們敲了警鐘，可他們自己卻不這樣認(rèn)為，他說(shuō)他們就是朋友，是最好的朋友。不過(guò)他也有些迷茫，因?yàn)樵谛睦砩纤絹?lái)越依賴她，離不開(kāi)她，愿意和她在一起。他說(shuō)：“是不是在我的心里感情已經(jīng)發(fā)生變化，超越同學(xué)和單純朋友的感覺(jué)，在這種情況下，我應(yīng)該怎么做呢?”

　　一位初中的小同學(xué)訴說(shuō)了自己的疑惑，他的同桌是一位聰明好學(xué)，成績(jī)和為人都不錯(cuò)的女孩子，在共同的學(xué)習(xí)中，他逐漸就對(duì)她產(chǎn)生了好感，一直把她當(dāng)作最好的朋友。他們倆在學(xué)習(xí)上互相幫助，經(jīng)常交流。他擅長(zhǎng)代數(shù)、幾何，她擅長(zhǎng)英語(yǔ)、語(yǔ)文，經(jīng)過(guò)毫無(wú)保留的交流和幫助，一學(xué)期下來(lái)，他們的成績(jī)都有了很大的提高，而且相互之間的好感不斷加強(qiáng)。他不知道在接下來(lái)的時(shí)間里如何處理兩個(gè)人之間的感情，希望得到幫助。

　　上面兩例都是反映中學(xué)生異往的問(wèn)題。異性交往是一個(gè)敏感話題，同時(shí)很多人(包括教師和家長(zhǎng))將異性交往與早戀等同，很多同學(xué)也不知道如何區(qū)分二者的界限，更不知道如何處理自己那種朦朧的情愫。實(shí)際上面兩位同學(xué)所具有的心理是中學(xué)生心理發(fā)展歷程中的一種最普遍的心理，只是有的人對(duì)異性的好感更強(qiáng)一些，有的人的好感淡一些而已，但是我們絕不能將異性交往與早戀等同。那么中學(xué)生如何處理這種感情呢?

　　由于中學(xué)生的心理、生理發(fā)育已經(jīng)基本成熟，異性同學(xué)之間彼此渴望接近。并較注意自己和吸引異性。男女生在一起學(xué)習(xí)、娛樂(lè)交往，給對(duì)方有一種愉悅的心理感受，這些應(yīng)該說(shuō)都是正常的、可以理解的。前面的兩位同學(xué)都是處于敏感期，所以他們的心理和行為變化都是這個(gè)年齡階段的正常心理變化。而且正常的異性交往也有利于學(xué)生身心的發(fā)展和行為的約束。