“談心”是教師對(duì)學(xué)生教育必不可少的一項(xiàng)工作，它借助的是語(yǔ)言和情感的交流，通過思想碰撞達(dá)到工作目的，其過程是無形無規(guī)則的，但卻實(shí)實(shí)在在影響著學(xué)生的思想和行為，效果是明顯的。通過“談心”可以增進(jìn)師生之間的互相理解但是在實(shí)際的中，要是談心也是需要有一個(gè)度。

　　一要“扣心弦”。即把握學(xué)生的心態(tài)，將思想政治工作做到實(shí)處，觸動(dòng)學(xué)生心弦。心弦是指一個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中，心理上因受外界影響而產(chǎn)生共鳴的一種心理狀態(tài)。要使思想政治工作有針對(duì)性，就必須要掌握學(xué)生的心態(tài)，把握住共性和個(gè)性，既要研究學(xué)生的群體心態(tài)，又要掌握好學(xué)生的個(gè)性特征。俗話說，“一把鑰匙開一把鎖”，這對(duì)思想政治工作來說確實(shí)是至理名言。與學(xué)生談心要講真話、實(shí)話。

　　二要“用誠(chéng)心”。思想政治工作要做到位，在具體的工作中以誠(chéng)相待，坦誠(chéng)交流，以理服人是十分重要的。在處理問題過程中，要語(yǔ)氣溫和親近，行為誠(chéng)懇真摯，切忌用傷害學(xué)生感情，傷害自尊，甚至侮辱人格的方式開展工作。對(duì)學(xué)生存在的問題，要在擺事實(shí)的基礎(chǔ)上，曉之以理，動(dòng)之以情，在細(xì)節(jié)問題上進(jìn)行合情合理的剖析引導(dǎo)，要循循善誘，不斷啟發(fā)學(xué)生的思想，使其豁然開朗，心悅誠(chéng)服。

　　三要“有耐心”。某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中一遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的老師一吐為快，指點(diǎn)迷津，哪怕是靜靜地聽完訴說，他也會(huì)覺得心情舒暢得多了。如果教師對(duì)情況不明，又不聽學(xué)生訴說，就先入為主，自以為是，說三道四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，那么定會(huì)對(duì)學(xué)生有百害而無一利。所以為了解決某個(gè)棘手問題與學(xué)生談心時(shí)，一定要有耐心，即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會(huì)，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能計(jì)較和報(bào)怨學(xué)生。任何事物都有個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是如此。

　　四要“將心比心”。教師與學(xué)生談心一定不能擺出師長(zhǎng)架子，切忌高高在上，亦不可厚此薄彼，而要一視同仁。在處理問題的過程中要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況就不同;認(rèn)識(shí)問題、處理問題的出發(fā)點(diǎn)和方法不同，就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。因此，只有平等地對(duì)待學(xué)生，同學(xué)生交心結(jié)友，將心比心，真心交流，才能真正了解學(xué)生內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他們，收到良好的教育效果。

　　五要“選時(shí)機(jī)”。對(duì)一些性格倔強(qiáng)或理解問題比較偏激的學(xué)生，與其談心往往是在“火頭”上談不成，對(duì)此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再談。如在學(xué)校不方便，也可選擇家訪的方式談，場(chǎng)所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢(shì)利導(dǎo)，解決問題。

　　總之，只要運(yùn)用好“談心”，把握好應(yīng)有的尺度，真正為學(xué)生著想，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。